浅谈活动育人研究之可行性

《报刊文摘》曾刊登这样一篇文章，大意是讲在美国盐湖城召开奥委会期间，我国奥会代表团参观一所学校时，带去了两个熊猫玩具，团长对该校校长说“一个送给你们学校最优秀的男生，另一个送给你们学校最优秀的女生”，这下难为了校长，校长说：“我们学校的学生个个都是优秀的，没有最优秀的，有的学生学习优秀，有的学生运动优秀，有的学生做义工优秀。”最后校长只好把两个熊猫玩具陈列在学校的展览柜里，写上“送给最优秀的学生们”，供所有学生欣赏。这折射出中西方文化的差距的同时，也在呼吁我们要全面地客观地看待每一个学生。在学校，并不是每一个孩子都擅长于学习，我们也不可能期待每一个孩子成绩都很优秀。总有一部分孩子不那么爱学习，不那么善于学习，但是他也许会在体育、音乐、绘画等方面有天赋和兴趣，并学有所长。而每一次活动，就会给这些孩子提供舞台，老师可以引导他们挖掘潜力，发挥特长，更加自信，从而将这种自信力和学习能力潜移默化到学科知识学习上，促进孩子全面的成长。如何在活动实践中将一部分学生的潜能有效挖掘，发挥他们的特长将是我们要研究和探索的问题。而这个问题显然具有可行性。下面我将从五个方面进行阐述。1“活动育人”的目标“活动育人”将在在义务教育七到九年级的初中阶段，通过开展关于老师和学生的一系列各式各样的活动，通过校内和校外的丰富多彩的活动，通过三年持之以恒的活动实践，把学生培育成热爱生活，善于求知，心忧天下，有所作为，德智体美劳全面发展，有运动健康意识、终身学习能力、问题解决能力、优雅生活追求的青少年！2“活动育人”的研究思路（1）以班级为单位，分组负责不同类型的活动项目的实践与总结。（2）活动项目分为：德育活动，智育活动，体育活动，美育活动，劳动活动。（3）活动形式分为：小组活动，班级团体活动，校外活动，校内活动。（4）活动成果展示分为：活动心得体会，活动成长记录册，活动育人论文。3“活动育人”的研究内容3.1德通过主题班会进行德育。学生树立正确的学习目的，热爱和关心集体的教育，关心父母，关爱他人，助人为乐的教育中华民族悠久历史灿烂文化和传统美德，以及革命传统教育。3.2智（1）通过语文，数学，英语等学科的基础知识，掌握听、说、读、写、算以及使用电脑的方法与技能。（2）通过物理化学，生物道德与法治，历史地理等学科的学习，初步认识自然规律和社会规律系统的掌握这些学科的基础知识，包括，掌握现代科学理论知识。3.3体（1）积极参加体育健康活动，学习和掌握多种运动技能，培养学生自主自觉地进行体育健康活动。（2）合理安排体育健康锻炼的时间组织，开展运动会及各种体育类的竞技活动。3.4美（1）通过美术音乐课提高和培养学生感受美的能力，以及鉴赏美的能力。（2）组织课外寻找春夏秋冬的美。3.5劳（1）开展各种活动，如：清洁校园、街道，还我美丽家园。（2）每周开展家务劳动活动评比，感受到劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最美丽！4“活动育人”的实践步骤第一阶段：准备阶段。以班级为单位，进行活动的宣传与准备工作，研究如何开展实践活动的策略与方案，让学生对活动有参与的兴趣和热情。第二阶段：具体实施。利用三个时间段开展实践活动：校内活动，班级活动，校外活动，并在过程中收集在活动中学生的感悟与思考，并设计调查问卷。第三阶段：成果展示阶段。在活动中收尾阶段，以班级为单位收集班级学生在活动中学生的成长记录与变化。5“活动育人”的预期目标5.1促进学生的全面发展学习成绩、考试分数并非评价学生的唯一标准，当代教育观念更加侧重于如何让学生能够全面发展，避免学生出现“偏科”的情况，而班级活动的开展，恰恰为这一问题的解决提供了有力的帮助。例如，体育类班级活动锻炼学生的身体素养，发展体育运动能力；歌唱类班级活动发展学生的艺术能力；辩论类班级活动锻炼学生的语言组织能力和思维能力等。5.2培养学生集体观念班级活动的类型多样化，然而无论是哪一种班级活动，都需要学生之间互相配合才能够完成的，在活动目标达成之后，学生能够深切地感受到，只有团队之间的密切配合与互相支持，才能够共同完成任务，学生的个人成长，也离不开同学的支持与帮助；每一个学生都被分配了不同的责任，尽管分工会有所不同，但是却也是班级活动中不可缺少的一个环节，让学生深切感受配合、团队的力量。5.3提升学生的能力素养班级活动并不仅仅停留在书面知识当中，更多的情况下会深入实践当中，这也就极大地锻炼了学生各个方面的能力。班级活动中学生会遇到各个方面的问题，需要学生能够独立解决，借此也就让学生逐步减轻对教师的依赖性，在遇到问题之后，学会首先进行独立的思考，寻找解决问题的方式方法，并且能够发动同伴的力量，集思广益，与同学共同探讨之后，制订处理问题的方案与计划。人是有差异的，因此人的发展是不一样的，我们不能用一把尺子去衡量和要求每个学生。“人才”也是多样的，只要热爱祖国，有社会责任心，勤奋工作，为社会做出一定的贡献，就是人才，人人都能成才，每个学生都能成才。我国的教育方针是“使每个学生在德智体美劳等方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人”。“活动育人”正是基于人的差异性，提出要分别对待每一个学生，旨在让每一个学生在适合自己的活动中找到自己的价值、尊严、自信。从而成为一个能充分发挥自己特点和特长的社会贡献者。

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